韓國職業(yè)教育的主力軍—大專院校

韓國在20世紀(jì)七十年代中后期剛開始經(jīng)濟(jì)繁榮，在短短的三十年間造就了漢江奇跡，變成亞洲地區(qū)第三大經(jīng)濟(jì)大國，擺脫了96年金融風(fēng)暴以后，在半導(dǎo)體材料、通信設(shè)備、汽車和金融業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈層面競爭能力慢慢*。

*韓國兩國的溝通交流超過大家的意料，歷經(jīng)短短的十年的發(fā)展趨勢，現(xiàn)階段，*變成韓國較大 的輸出國，韓國變成*較大 的國外投資國。*杯賽、韓國電視劇，手機(jī)上，汽車…大家剛開始關(guān)心韓國、科學(xué)研究韓國，韓國發(fā)展趨勢的竅門是啥?

韓國坐落于朝鮮韓國的南邊，75%的領(lǐng)土面積為山坡地，礦產(chǎn)資源資源匱乏，煤碳、原油、燃?xì)獾入娏δ茉磸氐捉柚M(jìn)口，鐵礦砂、銅等礦產(chǎn)資源也基本上沒有采掘使用價值。因?yàn)槭前雿u花園，漁業(yè)資源相對性豐富多彩，殊不知韓國*重要的資源確是受到優(yōu)良文化教育的人力資源管理。韓國受儒家文化危害較深，高度重視文化教育?，F(xiàn)階段人口數(shù)量貼近4800萬，在其中北京首都平壤就集中化了1400數(shù)萬人之上。*性現(xiàn)有199所四年制大學(xué)和158所大專大學(xué)。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增長減慢，招生數(shù)逐漸降低，大學(xué)的招收工作壓力越來越大。另外，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展來到一定的水準(zhǔn)，產(chǎn)業(yè)布局持續(xù)調(diào)節(jié)，就業(yè)問題降低，青年人失業(yè)人數(shù)*持在9%上下的水平。因此，就業(yè)率變成院校角逐招生數(shù)的*重要的廣告牌。

在*，念完了四年的大學(xué)本科，再次返回2年或是三年制的?？茖W(xué)習(xí)培訓(xùn)，好像是不能想像的事兒，但在韓國卻越來越愈來愈平時。一九九七年有2000多位大學(xué)生再次讀大專，來到二零零三年這一數(shù)據(jù)升高到5000多的人。由于?？拼髮W(xué)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率為80%，而四年制大學(xué)本科大學(xué)畢業(yè)生的均值就業(yè)率僅有60%。

韓國的大學(xué)在設(shè)立專業(yè)的另外早已考慮到來到學(xué)生畢業(yè)了的就業(yè)壓力，因而在設(shè)立專業(yè)時十分注重課程的應(yīng)用型和針對性。除此之外，韓國的院校還會繼續(xù)剖析每一年的學(xué)生就業(yè)狀況立即調(diào)節(jié)該校的課程內(nèi)容，以緊跟市場的需求。就業(yè)率較為高的專業(yè)有電子計算機(jī)、學(xué)前教育、醫(yī)護(hù)、旅游管理專業(yè)、牙科助理、急診科助手、近視眼鏡電子光學(xué)、信息內(nèi)容通信等。一些學(xué)校依據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特性開設(shè)專業(yè)，則更能學(xué)生的學(xué)生就業(yè)。

韓國的高等職業(yè)教育大學(xué)每一年都是剖析和紀(jì)錄該校學(xué)生大學(xué)畢業(yè)率及大學(xué)畢業(yè)流入。以韓國公州印象資源大學(xué)為例子，據(jù)調(diào)查二零零三年學(xué)生就業(yè)通過率排在該學(xué)校前5名的專業(yè)為美容美體，電子計算機(jī)，女乘務(wù)員課程，主題活動表演專業(yè)，漫畫電影制做專業(yè)及旅游觀光游戲娛樂系。該學(xué)校總體的就業(yè)率為92%之上，因?yàn)檫@種專業(yè)塑造的全是高級專業(yè)技術(shù)人員，因而她們畢業(yè)了的薪酬水準(zhǔn)都會中等水平。

韓國的?？拼髮W(xué)文化教育注重專業(yè)技能，學(xué)生大學(xué)畢業(yè)時有資格證書，絕大多數(shù)能夠 立即入崗，無須再接納學(xué)習(xí)培訓(xùn)。另外注重人的本性文化教育，以學(xué)生會主導(dǎo)開展自我約束管理方法、報名參加社區(qū)實(shí)踐活動，院校還出示專業(yè)的室內(nèi)空間(常常是整幢樓)，供學(xué)生機(jī)構(gòu)各種主題活動工作組和創(chuàng)立學(xué)生社團(tuán)活動。注重具體，而不是看院校品牌，注重工作能力塑造，而不是效仿本科大學(xué)偏重科學(xué)研究和學(xué)士學(xué)位，它是韓國?？拼髮W(xué)的較大 特性。

*職業(yè)*，職高和技工學(xué)校大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生因?yàn)樘暨x繼續(xù)再教育的范疇比較有限(許多國家的大學(xué)只入取*畢業(yè)的學(xué)生)，因而許多學(xué)生都不可以享有繼續(xù)再教育的支配權(quán)。而韓國的職業(yè)技術(shù)大學(xué)卻入取在我國全部經(jīng)歷過11年之上文化教育的學(xué)生，使這種學(xué)生還有機(jī)會學(xué)習(xí)培訓(xùn)到*的技術(shù)性，為將來的崗位路面確立了牢靠的基本。